WebQuest

INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA

WebQuest para .3.º Curso de 2º CICLO DE EDUCACION INFANTIL

Diseñada por

LUIS GOMEZ ORTEGA
Lgomez@edu.jccm.es

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Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía didáctica


Introducción

Contribuir al desarrollo social e intelectual de los niños y niñas; y desarrollar las habilidades comunicativas, mediante el conocimiento lecto-escritor como fuente y medio de conexión con otras épocas y culturas.



La Tarea

 

 

Taxonomía de las tareas

DIRECCIÓN DE LA WEBQUEST

TÍTULO

TIPO DE TAREA

 

http://www.doslourdes.net/

 

EL ORDENADOR COMO INSTRUMENTO DE APOYO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA, LA MÚSICA Y LOS JUEGOS

TAREAS DE REPETICION

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepdeelejido/moodle/mod/resource/view.php?id=2105

 

 

Enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura

TAREAS ANALITICAS

http://pacomova.eresmas.net/

 

 

ALMACEN DE CUENTOS

TAREAS DE MISTERIO

http://www.youtubeinfantil.com/dibujo-de-un-tren-para-imprimir-y-colorear/

 

 

DIBUJOS PARA COLOREAR

RAREAS DE RECOPILACION

TU WEBQUEST

 

INICIACION A LA LECTOESCRITURA

TAREA DE AUTOCONOCIMIENTO

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

RECONOCER LOS FONEMAS EN DIFERENTES CONTEXTOS

 

 


El Proceso

 

 

 

Proceso

Título de la WebQuest

INICIACION A LA LECTOESCRITURA

Organización del grupo

CLASE DE DOCE ALUMNOS REPARTIDOS EN TRES GRUPOS DE ALUMNOS 

Nª de sesiones disponibles

UNA SEMANA

Perfiles especiales. Definición

 

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

RECURSOS

1 COLOREAR LA GRAFIA DELFONEMA

RECONOCIMIENTO GRAFICO  DEL FONEMA

http://www.doslourdes.net/abecedario%20en%20blanco.htm

http://www.doslourdes.net/peliculas_trazo_letras.htm

http://centros.edu.xunta.es/ceipdefrions/webantiga/descarga/lectoese.htm

 

2 RECONOCER AUDITIVA Y GRAFICAMENTE EL FONEMA EN DISTINTOS CONTEXTOS

RECONOCIMIENTO AUDITIVO DEL FONEMA EN PALABRAS, POESIAS Y CANCIONES

http://www.doslourdes.net/cuentos%20que%20son%20poesía.htm

 

3 FORMAR SILABAS DIRECTAS E INVERSAS CON EL FONEMA.

UNION DEL FONEMA A SONIDOS VOCALICOS ( SILABAS DIRECTAS E INVERSAS)

http://cepacastuera.juntaextremadura.net/Fichas_de_lectoescritura.htm

http://boj.pntic.mec.es/jverdugo/lectoescritura.htm

 

RODEAR LOS FONEMAS Y LAS SILABAS QUE APARECEN EN PALABRAS

DISCRIMINACION DEL FONEMA Y SILABAS QUE SE FORMAN CON  EL MISMO E N PALABRAS.

http://www.everesteduca.com/detalle.asp?codart=8424109007&etapa=INF&area=Lecto

 

5 INSERTAR LAS SILABAS QUE FALTAN EN LAS PALABRAS.

COMPLETAR PALABRAS CON LAS SILABAS APRENDIDAS.

http://www.everesteduca.com/detalle.asp?codart=842418260X&etapa=INF&area=Lecto

 

6 UNIR PALABRAS CON SU OBJETO CORRESPONDIENTE.

ASOCIAR PALABRAS CON LOS OBJETOS EN CUESTION.

http://www.vedoque.com/juego.php?j=clase.swf&ancho=600&alto=450

 

 


Evaluación

 

 

 

Escasa consolidación

1

Aprendizaje medio

2

Buen aprendizaje

3

Excelencia en el

aprendizaje

4

Notación

numérica

COLOREAR LA GRAFIA DELFONEMA

COLOREA LA GRAFIA DEL FONEMA ENTRE DOS DIFERENTES

COLOREA LA GRAFIA DEL FONEMA ENTRE TRES DIFERENTES

COLOREA LA GRAFIA DEL FONEMA ENTRE CUATRO DIFERENTES

COLOREA LA GRAFIA DEL FONEMA ENTRE CINCO DIFERENTES

 

RECONOCER LA EXISTENCIA DEL FONEMA EN PALABRAS, POESIAS Y CANCIONES.

RECONOCE EL FONEMA EN SILABAS

RECONOCE EL FONEMA EN PALABRAS.

RECONOCE EL FONEMA EN PALABRAS Y POESIAS.

RECONOCE EL FONEMA EN PALABRAS, POESIAS Y CANCIONES.

 

FORMAR SILABAS DIRECTAS E INVERSAS CON EL FONEMA.

FORMA SILABAS DIRECTAS CON EL FONEMA.

FORMA SILABAS DIRECTAS E INVERSAS CON EL FONEMA.

FORMA SILABAS DIRECTAS Y CON ELLAS PALABRAS.

FORMA SILABAS DIRECTAS E INVERSAS Y CON ELLAS PALABRAS.

 

RODEAR LOS FONEMAS Y LAS SILABAS QUE APARECEN EN PALABRAS

RODEA LOS FONEMAS QUE APARECEN EN PALABRAS.

RODEA LOS FONEMAS Y LAS SILABAS DIRECTAS QUE APARECEN EN PALABRAS.

RODEA LOS FONEMAS Y LAS SILABAS DIRECTAS E INVERSAS QUE APARECEN EN PALABRAS.

RODEA LOS FONEMAS Y LAS SILABAS DIRECTAS E INVERSAS QUE APARECEN EN PALABRAS Y TEXTOS.

 

INSERTAR LAS SILABAS QUE FALTAN EN LAS PALABRAS.

INSERTA EL FONEMA QUE FALTA EN LAS PALABRAS.

INSERTA LAS SILABAS DIRECTAS QUE FALTAN EN LAS PALABRAS.

INSERTA LAS SILABAS DIRECTAS E INVERSAS QUE FALTAN EN LAS PALABRAS.

INSERTA LAS SILABAS DIRECTAS E INVERSAS QUE FALTAN EN PALABRAS Y TEXTOS.

 

UNIR PALABRAS CON SU OBJETO CORRESPONDIENTE.

UNE DOS PALABRAS CON SUS OBJETOS CORRESPONDIENTES.

UNE TRES PALABRAS CON SUS OBJETOS CORRESPONDIENTES.

UNE CUATRO PALABRAS CON SUS OBJETOSCORRESPONDIENTES.

UNE CINCO PALABRAS CON SUS OBJETOS CORRESPONDIENTES.

 

 



Conclusión

MEDIANTE ESTA WEBQUEST SE PRETENDE CONSEGUIR.

    1º.- ADQUISICION DE LA TÉCNICA LECTO ESCRITORA COMO FUENTE DE ADQUISICIÓN DE CULTURA.

    2º.- INCULCAR A LOS ALUMNOS EL USO DE LAS TIC, EN ESTAS EDADES TEMPRANAS, COMO FUENTE DE SABER.

 

 



Créditos & Referencias

Esta WebQuest ha sido confeccionada en diciembre de 2008 en un curso de CCOO por Luís Gómez Ortega.

http://www.doslourdes.net/abecedario%20en%20blanco.htm

http://www.doslourdes.net/peliculas_trazo_letras.htm

http://centros.edu.xunta.es/ceipdefrions/webantiga/descarga/lectoese.htm

http://www.doslourdes.net/cuentos%20que%20son%20poesía.htm

http://cepacastuera.juntaextremadura.net/Fichas_de_lectoescritura.htm

http://boj.pntic.mec.es/jverdugo/lectoescritura.htm

http://www.everesteduca.com/detalle.asp?codart=8424109007&etapa=INF&area=Lecto

http://www.everesteduca.com/detalle.asp?codart=842418260X&etapa=INF&area=Lecto

http://www.vedoque.com/juego.php?j=clase.swf&ancho=600&alto=450

 

Guía didáctica

OBJETIVOS.- El objetivo de esta WebQuest es:

Iniciarse en el manejo de la lecto escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.

Descubrir el placer de la lectura a traces  de los cuentos.

 

CURRICULO.- Los contenidos desarrollados en esta WebQuest hacen referencia al DECRETO 67/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRÍCULO DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA. (DOCM, 1 de junio).

El currículo del segundo ciclo de la Educación infantil se organiza en torno a tres áreas, nuestra WebQuest se centrará al área de Lenguajes: comunicación y representación.

 

CONTENIDOS.- Bloque de contenidos “ Lenguajes: comunicación y representación “.

     Leer: comprensión de viñetas, cuentos, imágenes de archivos informáticos¼

     Diferenciación entre las formasescritas y otras formas de expresión gráfica.

Identificación de palabras escritas muy significativas y usuales: asociar imagen a palabra.

Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y

disfrute.

     Iniciación al conocimiento del código escrito.

     Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita

como libros, carteles o etiquetas.

     Escribir: Escritura de palabras relevantes asociadas a imágenes, personas y objetos.

Respeto a los aspectos formales de la escritura asociados a la orientación, la colocación

del papel y el manejo del útil y el trazo cada vez más preciso y legible.

Uso de la escritura con una finalidad real.

Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, uso de iconos -abre y cierra ventanas-,      

Ejecuta un programa; seguimiento de un itinerario con el ratón; uso del teclado; reconoce y utiliza

programas sencillos de dibujo; utiliza programas con plantillas que proponen ejercicio

Diversos.

Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de las tecnologías de la información y la          comunicación.

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